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校本课程体系构建方案

编辑:田志新   审批:蔡胜   发布时间:2017-01-06

    课程是教育思想、教学理念的集中体现,是落实培养目标,支撑办学行为、促进学生素质全面发展的主要载体;也是创建学校特色、提高教师专业化程度、提升学校管理水平的主要平台。潍坊三中是一所有着近70年办学历史的老校,不仅历史文化积淀深厚,素质教育也有着优秀的传统,尤其近年来,学校师资队伍建设扎实有效,教师队伍专业化提升迅速,教师普遍具有深厚的专业修为,并立足学科进行了深入拓展,这些都为课程资源开发奠定了坚实的基础

一、指导思想

潍坊三中课程建设以《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》为方向,以《潍城区教育局“课程提升年”实施方案》为指导,以立德树人和全面提高学生的核心素养为目标。在课程建设和发展中,坚持特色发展,因校制宜,充分传承学校深厚的文化底蕴和现代化的办学理念;坚持以学生为本,因材施教,个性发展,促进学生全面发展;坚持高标准谋划、高起点启动、高质量实施,着力打造特色品牌课程,真正使课程育人落到实处。

二、课程目标

总目标:在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上,强化选择性教育思想,进一步完善课程体系,加强课程建设,创新教学方法,改进教育评价,积极推进差异化、个性化教育,促进学生全面而有个性地发展。同时,通过课程的开发和实施,拓展学生的发展空间,增强学生的学习幸福感,凸显学校的办学特色,使师生同成长,共同收获,以追求全面和谐发展。

1.学生个性发展目标

推行素质教育,促进学生的全面发展。通过课程开发,丰富学生学习方式,让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,形成对自然、对社会、对自我的责任感,培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力,养成合作、分享、积极进取等良好品质,让学生“学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。”

2.教师专业发展目标

提升课程意识,促进教师的专业提高。通过校本课程的开发和实践,唤醒教师的课程意识,进而打造一支勤于钻研、善于合作、敢于创新、精于反思、勇于奉献、业务精良、一专多能,并且有较强课程建设能力的教师队伍。

3.学校特色发展目标

坚持从校情出发,立足学校深厚的历史文化底蕴,进一步开发、统整和完善现有三级课程体系,通过课程彰显学校文化底蕴,振奋学校精神,发扬优良教风、学风,建设学校高雅文明的环境氛围,建立民主、平等、和谐的师生关系。

三、体系构建

潍坊三中课程体系分国家课程、地方课程、校本课程三个层次,校本课程分文化特色课程、核心素养课程、学科整合课程、艺体竞技课程、体验实践课程五个板块,共计七大板块。

(一)国家课程

推进国家课程的最优化实施,确保课程效率质量。

(二)地方课程

严格执行地方课程计划,开足开齐民族政策、环境教育、人生规划、安全教育、传统教育、综合实践等地方课程。

(三)校本课程

1.文化特色课程

①陈介祺金石文化

②于希宁书画文化

③郭味蕖美术文化

④十笏园历史文化

⑤国学明珠楹联文化

⑥魅力潍城区域文化

⑦万印楼书法文化

2.核心素养课程

为全面贯彻党的教育方针,践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务,突出强调社会责任感、创新精神和实践能力,促进学生全面发展,使之成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。学校设立了核心素养课程,以此培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

① 核心价值观课程。围绕“富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善”24字社会主义核心价值观建立课程,实现立德树人。

② 七大教育课程。实施安全、守时、勤俭、卫生、纪律、文化、质量七大教育课程。

③ 生命成长课程。围绕身心健康,开展好人生规划、心理健康教育等课程。

④ 在线学习课程。紧跟信息发展步伐,设立信息学奥赛、网页制作、电脑绘画、软件技术运用、信息网络平台使用等课程,实现学生在现代网络信息化环境下的在线学习。

⑤ 生命与安全课程。生命安全教育是“以学生生活为基础,以帮助学生树立和强化安全意识,尊重和珍爱生命,掌握必要的安全知识与技能,培养学生的自护自救能力”为目标的课程,课程具有“生活性”、“综合性”、“体验性”、“实践性”等特点。

⑥合作交流课程。学会与人共处,学会合作,学会交流,是生活在信息社会的人应具备的基本素质,了解自己,尊重他人,既有良好的合作意识和合作技巧,又善于表达和交流,是当代社会中求得生存和发展的一种能力。本课程旨在培养学生在课堂教学中培养学生合作的意识和习惯,并要求自主探索,主动获取,进行合作学习,体现团队精神以及民主决策等。

3.学科整合拓展课程

立足现有学科,从广度、深度做好拓展,开设好情境英语、数学思维、地理发现、生物探究、深度物理、化学研究、时事政治、经典诵读、历史探秘。

4.艺体竞技课程

着眼于学生未来发展需要的素质培养,以体育课程锻炼学生强健的体魄,以艺术的课程培育学生的审美,促进学生素质的全面提升。

5.体验实践课程

超越教材、课堂和学校的局限,在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸,密切学生与自然、与社会、与生活的联系。

三、课程实施

1. 组织管理

学校成立课程提升年领导小组,组长由程新民校长担任,蔡胜任副组长。领导小组下设课程开发中心,田志新任主任。

学校课程工作分工如下:

①  校级分工:

  胜(分管课程建设,包靠学科整合与拓展课程、艺体竞技课程)

  欣(包靠文化艺术类、社会实践类课程)

于云跃(包靠民校校本课程)

刘晓霞(包靠陈介祺金石文化课程)

②部门分工:

课程开发中心(课程的开发,方案制定与实施的牵头、协调、检查等工作)

部主任(课程的组织报名工作,对本部教室开设的课程教师、学生行使监督、管理、调配)

教务处(课程执教教师安排、协调,123号教学楼内课程监督、检查,期末将学生校本课程成绩纳入综合素质评价)

政教处123号教学楼外课程监督、检查)

2.师资安排

课程建设是学校工作的重中之重,关系着学校“课程提升年”的工作业绩和学校的社会影响力,学校将调配精干力量担任课程执教教师,并将教师执教课程情况作为继续教育学分管理、职称评聘等其他评先树优工作的必要条件,对于在课程建设中不服从学校安排者给予一票否决。

3.常规要求

①备课。要精心备课,严格履行学校备课要求,完成备课任务,将备课纸填好后统一格式打印、装帧。

②上课。要按时到位,携带备课纸上课,准备学校检查;首先做好学生人数统计,记好考勤记录;教师要维护好上课秩序,确保课堂效益。

③评价。每学期课时完成后对学生做好考核评价,并将成绩以书面形式报教务处。

④考勤。教师不得因其它事务耽误校本课程,校本课程开课时间学校原则上不安排其它会议或事务性工作;教师确需请假需经分管校长批准,并自行找好替代人选。

4.课程评价

①对学生的评价。每学期校本课程结束后,执教教师将成绩交教务处,由教务处统一组织计入学生综合素质评价。

②对教师的评价。

学校实行三级考核评价机制,分别由检查员,分管领导、中层领导,双委会进行打分评价,并将评价结果纳入继续教育学分管理和职称评聘。每学期校本课程结束后,执教教师填写好两份继续教育学分登记申请,经教务主任签字后一份交科研处,统一纳入继续教育学分管理;另一份交办公室人事秘书备案,留作职称评聘凭据。


 

 

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