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潍坊三中课程提升工作概要

编辑:田志新   审批:蔡胜   发布时间:2017-01-04


一、思路与目标

课程是学校的核心竞争力课程是教育思想、教学理念的集中体现,是落实培养目标,支撑办学行为、促进学生素质全面发展的主要载体;也是创建学校特色、提高教师专业化程度、提升学校管理水平的重要平台。我校课程建设以《国家基础教育课程改革纲要》为指引,以《潍城区教育局“课程提升年”实施方案》为指导,以立德树人和全面提高学生的核心素养为目标,确立了“三位一体”的课程目标:学生个性发展目标、教师专业发展目标、学校特色发展目标。

1.学校层面:加强设计,构建使“立德树人”和“核心素养”落地的课程体系,解决好学校品牌建设和核心竞争力问题。重点是针对传统老校拥有陈介祺、郭味蕖、于希宁等名家的特点,通过课程彰显学校文化底蕴,振奋学校精神,发扬优良教风、学风,建设学校高雅文明的育人环境,增强学校的核心竞争力。

2.学生层面:通过“3570”课程体系,丰富和转变学生的学习方式,真正使学习成为快乐,高效成为结果。让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,促进学生素质能力和个性化发展,让学生“学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造”。

3.教师层面:通过校本课程,解决教师专业化发展的核心素养和能力。通过校本课程的开发和实践,提升课程意识,促进教师的专业提高,进而打造一支有研发能力、有创新精神、一专多能的教师队伍。



二、实施与评价

(一)注重系统化,建立科学规范的课程体系

1. 确立“3570”课程体系:三个层级,即国家课程、地方课程、校本课程;五大板块(校本课程),即文化特色课程、核心素养课程、学科整合课程、艺体竞技课程、体验实践课程;70,即开设七十门校本课程。


2.确立了“垂直分段式”的课程管理体系:



3.确立了“内+外”的师资模式:


(二)增强操作性,确立“三结合”的实施策略

1. 师资配备:内部培养和外部引进相结合。

实行以外带内,打造专业化教师团队。内树责任和使命意识,籍以制度化建设,调动教师积极性;外引社会名人,集教育界老领导、文化界知名人士、热心家长之合力,如聘请了区人大副主任陈德刚担任学校篆刻课程总顾问,“万印楼”篆刻社成员谭伟峰担任讲师,邀请山东省楹联协会主席高宝庆、潍州楹联艺术研究会主席张元茂担任楹联课程顾问。

2.组织形式:学生自主选课和走班制相结合。

在构建丰富、多元课程体系的基础上,给予学生充分的信任和尊重,由其自主选择喜爱的校本课程,并实行“走班教学”,个性化定制,较好地做到了因材施教,促进了学生的个性发展。

3.教学方法:课内学习与课外实践相结合。

学校将课堂学习和课外实践相结合,使课程建设做到了“知行合一”:陈介祺金石文化的同学到万印楼、郭味蕖美术馆等进行参观临摹,携篆刻技艺走进了全国文展会,参加了9月举办的“中国·潍城陈介祺艺术节”。将来一批批学子从三中走出,他们留下的是一方方印章,带走的是万印楼篆刻文化的薪火相传。

(三)立足特色化,打造传统文化课程的核心品牌

汉语是中华民族的根脉,语文是中小学的工具课程和最基本的课程,诗词、楹联语文表达的最高境界,我们应该开设诗词、楹联课程;诗词楹联的彰显形式主要是书法,因此应该开设书法课程;语文的意境可以通过书画表达,因此开设美术国画课程;书画都需要加盖印章,都应该开设篆刻课程。

基于语文的核心素养,开设了诗词、楹联课程,基于高靖、蒋华亭、蒯宪等三中书法名家,开设了书法课程;基于于希宁、郭味蕖等三中走出的国画大师,开设了美术国画课程;基于“万印楼”在三中,开设了篆刻课程;基于潍坊市首个汉字体验馆在三中建成,开设了汉字体验课程。上述课程有一定的内在联系,都是中华文化的重要组成部分,都是“立德树人”的一部分。

1.诗词课程,让学生作好中国文。

利用校本教材《北海诗词》,引导学生诵经典、习创作,并将学生优秀作品整理发表。

2.楹联课程,让学生悟出中国韵。

利用校本教材《国学明珠楹联文化》开展楹联教育,引导学生欣赏、创作楹联,并与中考接轨,使楹联这一传统文化形式薪火相传。

3.书法课程,让学生写好中国字。

利用历史文化资源,建立三中书法教室、书法云教室、楹联创作室、书法楹联长廊,让学生练习书法,体会书法之美。

4.国画课程,让学生画出中国魂。

利用学校文化资源,建立于希宁书画展室、郭味蕖美术展室、三中书画展室,形成文化氛围,并通过开设国画课程让学生练习国画,体会国画之美。

5.篆刻课程,让学生刻出中国心。

依托“万印楼”,利用校本教材《陈介祺金石文化》,开设篆刻课程,建立篆刻社团,方寸之间,让传统文化根植学生心中,刻出一方天地,篆出精彩人生。

6.汉字体验课程,让学生做好中国人。

通过六大传统文化课程开设,加强传统文化的研究,让传统文化在学生身上生根发芽,形成爱国、爱校、爱传统文化,让我们的孩子成为打上“文化三中”烙印的三中学子。

(四)强调研究性,把教材研发作为课程深化的主要途径

1.成立课程研发中心,深入挖掘课程深化之源。

学校成立课程领导小组、课程研发编辑部,对教材研发进行长远规划:今天:我们的文化特色校本教材——《国学明珠楹联文化》《陈介祺金石文化》已成为学生、家长有口皆碑的校本教材;明天:我们的《于希宁国画文化》《郭味蕖美术文化》《十笏园历史文化》将更加精彩。

2.坚持“生动、生本、生活”三原则,瞄准“立德树人”之基。

在校本教材的编排上,我们遵循三个原则:一、生动性原则,坚持图文并茂、生动有趣;二、生本性原则,注重学生的体验和认知特点,由故事引出理论,由知识引到实践;三、实践性原则,引导学生自主探究。

3.加强使用,注重推广,行助学生个性发展之实。

《陈介祺金石文化》《国学明珠楹联文化》样稿都经中国书协主席苏志澍先生审定,并被列入全区统一使用的教材。

(五)夯实平台,确保一流的场地标准和环境氛围

1.以汉字金石文化园为平台,彰显古文字魅力,展现魅力潍城、文化潍城。

汉字金石文化园集书法云教室、汉字体验教室、篆刻研修室、万印楼、汉字园五位于一体,融教育、展示、娱乐等功能于一身,是一所现代化、多功能的文化教育基地,它极大丰富了学生课外实践途径,推动了书法汉字教学、篆刻课程、金石文化的传承与发展,成为互联网+教育的标杆项目。

2.以三中美术馆为平台,彰显学校深厚书画根基,展现文化三中、多彩三中。

由中国书法家协会主席苏士澍先生题写馆名的“三中美术馆”占地500平方米,分为三大展室,拥有书画作品近千幅,它集中体现了文化潍城、教育潍城的清韵雅风和精神气度,展示了文化三中、多彩三中的丰厚积淀和办学水准。

3.以师生楹联文化展区为平台,彰显三中师生清韵雅风和精神气度,展现儒雅三中、魅力三中。

上半年,三大展区为千名学生提供了校本课程学习场所,并迎接了来自全国近10个省、直辖市的20多个代表团,参观人数近400人。

(六)突出过程性,切实取得课程实效

1.实行走班制教学。在构建丰富、多元课程体系的基础上,给予学生充分的信任和尊重,由其自主选择喜爱的校本课程,并通过“走班教学”,个性化定制,做到因材施教,促进了学生的个性化发展。

2.举办潍坊三中首届课程节。学校将于10月下旬举办首届课程节,全面展现学生课程建设成果,为学生提供一次展现自我、汇报成果、价值呈现的盛会,为课程提升年献礼。

3.开展好课程评价。确立了“立体 多元”的评价方式,对课程效果从不同的评价主体和评价内容进行多维度评价,确保课程效益。

三、成果成效:

1.助推了教学质量的全面提升。在今年的中考中,我校全A人数为7人,上线率全区前茅;在初二生物、地理WAT中,双A人数达80人。过硬的教学质量赢得了社会的良好口碑,今年初一录取新生800余人,仍不能满足广大家长对三中优质教育资源的强烈需求。

2.培养了大批富有文化气质的三中学子。我校的篆刻校本课程,培养了200多名篆刻小能手;国学明珠楹联文化让全校的许多教师和广大学生成为楹联爱好者,并在全国文化现场会进行了推介。在文化特色课程的熏陶下,在学生们的心中播下了中华文化精华的种子,使他们积淀文化底蕴,开阔眼界和心胸,塑造更为高尚的人格。

3.打造了富有获得感、成就感的教师队伍。课程的推进激发了广大教师对课程的研发能力,提升了教师水平。校外指导教师的引进也带动了我们学校自身水平的提高。近年来,我校有3名教师被评为省级优秀教师,2名教师被授予“潍州名师”称号,50多名教师在各级课堂大赛中获奖。

4.形成了具有强大正能量的社会影响力。传统文化瑰宝在三中学子中得到薪火相传,我校的篆刻校本课程,培养了200多名篆刻小能手,在全市的各所学校中成为佼佼者。“文化特色课程”这一品牌也声名远播,我校有两本文化教材获山东省优秀校本教材奖;国学明珠楹联文化让全校的许多教师和广大学生成为楹联爱好者,并在全国文化现场会上进行了推介;《中国教育报》《中国教育学刊》、《潍坊日报》、潍坊电视台等媒体给予大量报道;我校作为首届中国陈介祺艺术节的重要活动现场,举行了汉字金石文化体验馆开馆仪式,中国书法家协会主席苏士澍、潍城区委书记王兆辉等领导莅临学校,并对学校文化特色课程给予了高度评价;教师节前夕,潍坊市委副书记、市长刘曙光、市教育局局长徐友礼一行到我校走访,对我校课程建设给予了充分肯定。

实践证明:文化是一所学校的灵魂和根基,作为潍坊三中而言,我们的根就在脚下的这篇古老的土地上。我们愿扎扎实实的扎根于此,将传统文化课程做大做强,真正把“教育潍城 文化三中”的品牌做大做强。





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